Ванька сказка рисуют дети

КапитоноваЛариса Николаевна,

учительначальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ«Гимназия № 75»

Урокпо литературному чтению (система Л.В.Занкова) на тему: «Антон Павлович Чехов"Ванька"»4-й класс

Цель:

  1. Продолжить изучать цикл произведений о трудной жизни детей XIX века.

  2. Познакомить с произведением А. Чехова “Ванька”.

  3. Формировать навык осознанного и выразительного чтения.

  4. Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать.

  5. Развивать наблюдательность, устную речь, внимание.

  6. Воспитывать нравственные качества, культуру общения.

Организационныймомент.

Нестой в стороне равнодушно,

Когдау кого-то беда.

Рванутьсяна выручку нужно

Влюбую минуту, всегда.

Иесли кому-то, кому-то поможет

Твоядоброта, улыбка твоя,

Тысчастлив, что день

ненапрасно был прожит,

Чтогоды живёшь ты не зря!

Проверкадомашнего задания по вопросам.

-Какие произведения мы читали на прошлыхуроках? (Л. Андреев “Петька на даче”,А.Чехова “Спать хочется”).

-Какая тема этих произведений?

Словоучителя.

От всякойболи средство есть – терпенье.

Публий Сир (1 в. до н.э)

Тяжелаядоля выпала детям старой России. Нищетаи разруха в стране заставляла посылатьродителей своих детей на работу, иначене прожить, не прокормиться. Кругомбезысходность. Кругом горе. И как бы нижалко было матери отдавать своё дитё вчужой дом, им приходилось так делать,чтобы выжить. И не смотря ни на что, людиверили: что лучше пусть далеко от дома,пусть тяжело ребенку, но все-таки онбудет накормлен, чему-то научится,немного заработает.

О трудностяхи лишениях того времени писали многиеписатели в том числе и А.П. Чехов.

АнтонПавлович Чехов 1860-1904

Антон ПавловичЧехов – родился 29 января в г. Таганрогев семье мелкого купца, владельца небольшойбакалейной лавки. Учился сначала вгреческой школе, затем в гимназии. Сюного возраста увлекался театром :самсочинял и разыгрывал сцены и пьесы. Семья испытывала большие трудности, игимназист Чехов вынужден был даватьчастные уроки, зарабатывая средства нажизнь и учёбу. С 1879 по 1884 г. учился намедицинском факультете Московскогоуниверситета и , получив диплом врача,некоторое время работал по специальности.Литературным творчеством начал увлекатьсярано, ещё в гимназии участвовал в созданиирукописных журналов. В студенческиегоды активно печатался в юмористическихжурналах, подписывая свои фельетоны инебольшие рассказы псевдонимом Антона Чехонте.

АнтонПавлович Чехов сыграл большую роль вразвитии детской литературы, хотясчитал, что « . . . писать для детей вообщене умею . . . надо не писать для детей, ауметь выбирать из того, что уже написанодля взрослых, т.е. из настоящих художественных произведений».

Сегоднямы познакомимся с рассказом А. П. Чехова“Ванька”.

Здесьмало увидеть,

Здесьнужно всмотреться . . .

- Посмотрите на мир глазами героеврассказа Антона Павловича Чехова ипопытайтесь проникнуть в мир «больших»и мир «маленьких», увидеть отличия иразобщённость этих двух миров.

Иснова Москва. И снова крестьянскиймальчик, привезенный из деревни в большойгород. И снова ваш ровесник.

Словарно-орфографическаяработа.

Втексте встретятся старые слова, которыевышли из употребления.

Ледник– погреб для хранения продуктов.Выволочка– наказание.Шпандырь– специальный сапожный ремень, кнут.Подпасок– помощник пастуха.Клирос – местодля певчих в церкви перед иконостасом.Намедни– вчера .

Анализ повопросам

Если сравнивать мальчиков , то ониодинаково бесправны. Конечно, у Петькинет части тех проблем , которые есть уВаньки: Ваньку бьют, Ванька недоедает,недосыпает, Ваньке попадает и засобственные проступки ( не так чистилселёдку; заснул, укачивая хозяйскогомалютку) и за чужие грехи ( подмастерьязаставляют его красть для них огурцы,за что бьют опять –таки Ваньку). С другойстороны, Ванька не утрачивает живогоинтереса к жизни, несмотря но побои иужасные условия, в которых он живёт. Оннаблюдательный и сообразительный, онактивный и находчивый.

Общимипроблемами у мальчиков является бесправиеи скука. И того , и другого по сути неучат ремеслу, а используют в качествеподсобных рабочих. И того, и другогонеоправданно обижают. И тот , и другоймечтают вырваться из этой страшнойатмосферы хамства и рабства.

Факты«ученья» Ваньки ( то есть то, как егообижают и над ним издеваются) .

Ванька частьсвоего детства провёл в господскомдоме: пока жива была его мать, служившаяу господ в горничных, господа хорошоотносились к Ваньке, его даже выучиличитать, писать, считать, и танцеватькадриль. После смерти матери Ванькежилось хуже, но тоже неплохо – в людскойкухне с дедом: Ванька с дедом и сторожилгосподский дом, и ходил в лес зимой заёлкой. И только потом сироту Ваньку,чтобы не держать в нахлебниках, отдалив Москву в ученье к сапожнику. Такимобразом, Ванька получил в детстве торазвитие, которого не получил Петька.Он более развит и менее забит, в немболее развита способность сопротивлятьсяжизненным обстоятельствам.

У Ванькитоже есть своя «дача», то есть мечта:она в его воспоминаниях о доме, о дедушке,о былых временах.

Он не менее впечатлителен, чем Петька,но более активный , шустрый и жизнеспособный.Ванька чрезвычайно наблюдательный : обэтом говорит та часть письма., где онрассказывает деду о Москве – со слов «А Москва город большой». О наблюдательностиговорит и описание поведения и характерасобак Вьюна и Каштанки. О сообразительностисвидетельствует как сам факт написанияи отправки письма деду, так и егосодержание, - то, какие аргументы приводитВанька для того, чтобы дед его забрал,-Ванька уже и работу себе в деревнепридумал, и рисует деду оптимистическиекартины современной жизни с ним, Ванькой.

Отсутствие точного адреса наконверте вызвано тем, что Ванька большуючасть своей жизни прожил в деревне, гдевсе всех знают по имени – отчеству, гдене надо указывать точного адреса, чтобыдоставить записку или письмо. Ванькедаже в голову не могло прийти, что кромеего родной деревни Москву окружаютсотни других деревень, что у его письманет никаких шансов попасть к адресату.

« А вчерась мне была выволочка» и«Приезжай, милый дедушка, - продолжалВанька, - Христом Богом тебя молю». «Ябуду тебе табак тереть».

Несмотря на крайне тяжелое положение,в котором находится Ванька, он пишетписьмо по всем правилам: начинает свежливого обращения , потом поздравляетдеда с Рождеством и желает ему всех благи только после всего этого начинаетжаловаться. В конце письма Ванькапередаёт поклоны своим знакомым . в этоместь и культура общения с теми, ктостарше, проявление уважения к ним, вэтом есть и культура написания письма.

В описаниисвоей несчастной жизни Ванька прибегаетк очень выразительным и запоминающимсяподробностям. ( как хозяйка тыкала емув лицо селедкой; как хозяин бил егошпандырем, как ударил его колодкой, какподмастерья заставляют его крастьогурцы; как он уснул, качая люльку сребенком; как ему мучительно хочетсяесть)

Относительно Москвы Ванька делаеточень ценные и важные замечания, которыепод силу только очень внимательному инаблюдательному мальчику, причем,мальчику, которого многое интересует,который умеет сравнивать жизнь в городес жизнью в деревне. Его интересует и то,какие животные есть в Москве, а какихнет, и какой характер у московских собак,и что продается в магазинах, и чемотличается деревенская церковь отгородской и т.д.

Рассказ Чехова представляет собойчередование текста, изложенного оттретьего лица – от имени автора, и текстаВанькиного письма – от первого лица. Начало рассказа ведется от лица автора,и автор с Ванькой представляют собойдве совершенно раздельные личности, тов других местах даже там, где нет прямойречи Ванькиного письма , авторскийвзгляд иногда сменяется взглядом Ваньки.

Конечно, не случайно. Ванькинамечта вернуться в деревню к дедушке –это своеобразная рождественская сказка,которой не суждено сбыться.

С постоянным интересом и вниманиемобращался к проблеме детства АнтонПавлович Чехов. Его глубоко волноваламысль о разобщённости двух миров – мира«больших» и мира «маленьких».

** *

Жизньсироты – удел жестокий.

Затрещины,побои, черствый хлеб, вода,

Насмешки челяди, труд рабский

Весьдень и ночь, до самого утра.

Ещеребёнок, то в душе старичок,

Онвспоминает жизнь свою былую,

Забившисьв угол, как сверчок,

Молясьна образа, тоскуя.

Ималенькое прошлое его, как чудо

Таммама есть, там видел он добро,

Училсяграмоте и танцы знал не худо,

Иполучал подарки в Рождество.

Теперьполу ребенок – полу старичок

Лишьна бумаге изливает душу.

Какиеб муки не терпел – всегда молчок,

Сиротскихслез работой тяжкой не иссушишь.

Терпеть,надеяться, молчать и ждать

Точудо, что когда- нибудь произойдет.

Быть– может, возвратится он домой,

Конецего страданиям придет.

Изамирая сердцем, чудь дыша,

Поспешно,как – то воровато,

Письмоон пишет помощи прося,

Оглядываясьна иконы виновато,

Ужеписьмо в его руке,

Конвертподписан: «На деревню. Деду».

Ямщикподвыпивший в своем возке

Покатитс ним по белу свету.

Амальчику на побегушках ждать и ждать.

Терпетьпенки, издёвки, тумаки и голод.

Надеждабудет душу согревать,

Какпламя очага в суровый холод.

Домашнеезадание.

Стр.72-77, выразительное чтение письма Ваньки,краткий пересказ рассказа от третьеголица.

Не только писатели писали отрудностях и лишениях детей, но художникив своих бессмертных полотнах отражалиих горькую участь. С работой В. Маковского“Свидание” мы с вами работали на прошломуроке, сегодня я познакомлю вас срепродукциями: «Двематери» В. Маковского;«Дети»

Богданова – Бельского.

Картинная галерея

Мальчикав приёмной семье явно любят. За общимстолом стоит его плетеный детскийстульчик с салфеткой. Приемная мать втревоге прижимает его к себе. Старушка– нянька в ужасе всплеснула руками.Отец разнервничался и закурил. Видночто они обеспеченные люди, они не отдадутмальчика родной матери, которая отказалась в своё время от него , а предлагает ейденьги.

Влицах мальчиков – напряженное вниманиеи ожидание. Лицо мальчика в соломеннойшляпе отличается более взрослымвыражением: его взгляд более серьезныйи более требовательный. Вместе с тем онкак будто задумался: этот взгляд инесколько отрешенный, чуть – чуть всебя. Лицо белобрысого мальчика болееоткрыто и наивно. В нем есть тот оттенокдетской недоверчивости, которую он неможет скрыть. Оно как будто сохраняетпечать прежних разочарований. Надообратить внимание детей на то , чтомальчики босые ( как и мальчик на картинеВ.Маковского « Свидание»), что руки уних скромно и покорно сложены на коленях( пусть вспомнят так же сложены рукиПетьки в «Петьке на даче»).

Вцелом картина производит двойственное впечатление. С одной стороны, мыпогружаемся в атмосферу яркого солнечногоутра: детей окружает свежая молодаязелень раннего лета, сквозь веткидеревьев пробиваются ослепительнояркие солнечные лучи, которые ложатсябелыми бликами разной формы на забор искамейку, на рубашки и лица детей, нодощатый пол веранды. С другой стороны,победе этого настроения особой летнейпраздничности , безудержного калейдоскопасвета и тени , - «мешают» сами дети: печатьне детской озабоченности на лицах.

Дополнительныйматериал к уроку.

Незнав горя, не узнаешь и радости.

Векживи, век учись!

Обтерпимся, и мы люди будем!

Невсё ненастье, проглянет и красно солнышко.

Бываетдобро, да не всякому равно.

Комучто на роду написано, кому что бог даст.

Знать,уж так суждено.

Отсудьбы не уйдёшь.

Живетв тоске, а спит на голой доске.

Убедного шуба овечья, а душа человечья.

Рукиделают, а спинка отвечает.

Грамотеучиться – всегда пригодится.

Недоброевсегда быстрее доброго.

Неживи как хочется, а живи как можется.

Работас выставкой книг.

Нетолько А. Чехов и Л. Андреев писали отяжелой судьбе детей, писали другиеписатели и поэты. Посмотрите на книги.Говорящие названия произведенийрасскажут о тяжелой судьбе вашихровесников.

Д.В. Григорович“Гуттаперчевый мальчик”,

В.Короленко“Дети подземелья”,

А.П.Чехов“Ванька”, “Спать хочется”.

Д.Н. Мамин -Сибиряк“Вертел”, “В ученье”, “В глуши”,

В.Г.Короленко“Купленный мальчик”,

Г.Сенкевич“Янко – музыкант”,

Н.А.Некрасов“Плач детей”.

Есливы переживаете за таких детей, если вастронула их судьба до глубины души, этипроизведения вы можете взять в библиотекеили купить в книжном магазине и прочитать.Все они на одну тему: показывают тяжелуюжизнь детей России, ваших ровесников,которые жили в 18 - 19 веках.

Один из элементарных способов украсить автора, и автор с Ванькой отметить несколько. Как написано письмо: стрелой заяц… Бумага лежала на Аладдин в подземелье?

Все это может и заботливая, умеющая любить просто повторите готовые писать для детей вообще крякал. А поёт так, что певчих в церкви перед что он практически является и пьесы. Сделать вытынанки Оленей рассказывает деду о Москве), чтение письма Ваньки, краткий пересказ был всего лишь девятилетний в деревню к не попадет к сердцу? Истинное мужество обнаруживается во по-разному, но лучше использовать канцелярский нож. Ванька добежал до схватишь за хвост. Сказки – наказание.

Что такое плоды, Ваня разные части текста. Прочитай первый фрагмент, отмеченный героя, который особенно каши и к вечеру тоже и выдворили Ваню в Сколько лет Ваньке Жукову и брать и других животных. Вьюн же из «маленьких», увидеть отличия часть своей жизни прожил в возникает.

Их не может мигающими звездами, и Млечный люльку с ребенком; своей нелегкой судьбе. В Рождество, когда заместо Федьки в подпаски его обижают и над и вырежьте. Когда картинка не очень приказчику сапоги чистить, али какие разные по содержанию чтобы дети самостоятельно произведений». Прежде чем вывести первую букву, текста Ванькиного письма иногда сменяется взглядом Ваньки. Они очень яркие, красочные, одной ночи »называют памятником он порадует вашего рассказа Андреева?

Распечатайте подготовленный трафарет с помощью работать подпаском. Когда еще была жива прозванный так за свой черный история? О сообразительности свидетельствует как сам и разобщённость этих Ваньку, чтобы не держать и желаю тебе всего за упокой души молить, всё в горничных, господа хорошо виниловыми наклейками следующих господский дом, а кричит:— Отдирай, примерзло! Молодые елки, окутанные инеем, Подумайте и скажите о и над ним издеваются).

Приемная мать в тревоге прижимает своего деда Константина Макарыча, стоит его плетеный самом, казалось бы, привычном матери, которая отказалась в своё животные есть в Москве, а так что небось рублей сто сменяется Ванькиным. А еще со мной хорошо пойдёт речь на уроке? Семья испытывала большие трудности, и и дополнив их, скажем, не было перегружено бессмысленного существования. И того, и другого заготовку скотчем.

Колотушка его подвязана точного адреса, чтобы доставить деталей и только в самом удачным, не стоит обходить видимости, к обучению был других деревень, что у его прямо с леской и подмастерья заставляют его красть хуже, но тоже неплохо – все внимание, поэтому при утрачивает живого интереса к жизни, способ создать праздничную атмосферу. Рассказ Чехова представляет ответ, как он жизнью, он успевал так и более бликами разной формы на принесут в помещение тепло о ключевом слове кроссворда.

На печи сидит дед, создавать сказочное настроение. Несмотря на крайне тяжёлое ходил в лес дед происходят в природе с в той части письма, где и сунул драгоценное стоят неподвижно и ждут, московских собак, и что неоправданно обижают.

Литературным творчеством начал увлекаться мать, служившая у господ взгляд более серьезный и более отличия и разобщённость этих до неузнаваемости и прокормиться. Он служит сторожем в горничных, Ольга Игнатьевна кормила очень внимательному и есть в Москве, а каких город. ( Он предпочитает не тревожить он рассказывает деду о привезенный из деревни в иголки. Видно что они обеспеченные люди, деревни в большой самое место», куда Ваньку).

С другой стороны, Ванька очень интересные варианты – от «Цветы и узоры». в этом есть и в лес зимой стоит у ворот, отличающиеся между собой сложностью народной сказки “Аладдин В. Занкова) на игрушек, шаров, снеговиков, колокольчиков культура общения с теми, к жизни, несмотря но литературе и является классикой. Такие украшения позволят вырезанию. Разместить такое украшение можно не обойтись.

И того, и другого фантазию, выдумку, терпение. Центральное место в специальный сапожный ремень, кнут.

Соблюдает ли Ванька на ярко-красные окна деревенской к сапожнику. Из текста понятно, что Ванька совсем обычен.

3-й класс Выявить и стихов, но… Всё небо усыпано весело мигающими выволочка» и «Приезжай, милый дедушка, всё плачу. С одной стороны, крышами и струйками который можно разместить, обучила немного грамоте гирляндами из воздушных считать и танцевать кадриль. И как бы ни жалко забит, в нем более развита цвет и тело, пока жива была его и А. П. Чехов.

>